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昆明育兒嫂告訴你孩子在外面被欺負、被打了怎么辦?

昆明熱誠家政   183   2020-10-16

       果兒通過上次被人打的經歷,再次面對這種情況時,顯然已經淡定了很多,偶爾遇到與她差不多的孩子有類似動手的情況,她已經能很自信地去解決了,有時抓著人家小朋友的手動都動不了,然后,就用她的伶牙俐齒把人家給“?!币活D:“你不可以打人!打人不是好孩子!哼!”弄得人娃兒摸不著頭腦,更摸不著風。常常是被怔在那半天沒反應。有了三次的成功經歷,果兒嘗到了勇敢面對的甜頭,顯得更勇敢更自信了!果兒媽心里美滋滋的。-
        可今天卻顯得有點麻煩,果兒遇到的是一個5歲多的孩子,畢竟比她大三歲,個子也高很多,兩人在小區大院的運動區里爭秋千玩,那個大孩子不管三七二十一把就把果兒推到了地上,果兒媽看在眼里疼在心里,但還是坐在原地不敢輕舉妄動,只見果站了起來,沖過去,兩只手一把就抓住了那個大姐姐的手腕,看到這果兒媽的心都跳到嗓子眼了!下意識地站了起來,往兩個娃兒身邊小心翼翼地走了過去。-
       “你不可以打人!打人不是好孩子!哼!”果兒的語氣很生氣,說時遲那時快,大姐姐噌就把手抽了出來,朝果兒推來,果兒媽已走到了果后面,順勢把果兒抱了起來,嘴里說著:“姐姐,你的手要輕輕的哦!會把妹妹弄疼的!”然后,果兒媽抱著果兒蹲在了大娃兒面前,客氣地說:“小姐姐你好!我是果兒的媽媽,你可以叫我黃阿姨!來我們握握手!”果兒媽說著就過去拉大娃兒的手,大娃兒眼神迷惑地看著果兒媽,面無表情的象個機器人,果兒媽握著大娃兒的手順勢把大娃兒也摟在了懷里,一邊一個娃是果兒媽一直很向往的生活美景,溫和地對大娃兒說:“來,寶貝,黃阿姨怎么叫你呢?你的名字叫?”大娃兒低著頭從嘴巴縫里擠出來兩個字“娜娜!”-
        “你好!娜娜!來跟果兒握握手吧!”從余光中果兒媽能感覺到果兒詫異的表情,但果兒媽想的是一定要為果兒創造一次跟他人交往愉快的經歷,讓果兒愿意跟小伙伴互動,積累豐富的交往經驗。-
           于是,果兒媽把手從兩個娃的后背抽了出來,拉著兩個娃兒的手握在了一起,邊說邊用眼神和嘴形示意果兒跟著一起說:“你好!娜娜!很高興認識你!”果兒媽鼓勵著大娃兒說:“你好!果兒!很高興認識你!”-
         果兒媽一手拉著一個娃的小手,心里暖暖的,把兩個娃手舉了起來說道:“耶!我們是好朋友啦!”-
        放下娃兒們的手,果兒媽接著說:“兩個好朋友要坐秋千咯!怎么坐呢?每人做10下,我來推,大家一起來數數!來吧!誰先來!”-
         大娃兒象是感受到了果兒媽的真誠和關愛,站在那沒動,“那好!果兒先坐吧,果兒,謝謝娜娜吧!”果兒媽繼續安排著,“謝謝娜娜!”果兒高興地說著坐到了秋千上……-
    “1、2、3、4、5……”院子里時而是娃兒們清脆的數數聲,時而傳來娃兒們的笑聲……-
         小故事大學問:示范者的威力遠大于教導者。我們時常會忘記孩子一出生是什么經驗都沒有的,都要靠我們為他示范,我們的一言一行是嬰幼兒學習和模仿的主要來源,與其“教”不如“做”,做給他們看,就是最有效最實惠的學習。-
         而在生活中,還有一些孩子在被人侵犯時,是沒什么反應的,看上去也“無所謂”的,其實,他們中有的屬于確實是沒有應對被“打”的經驗,不知道用什么方式處理此類問題;有的則是跟遺傳的性格和氣質有關;父母就是屬于這種與世無爭的性格或氣質類型的人,遺傳的基因自然不會例外了,但都沒關系,只要你愿意去支持孩子,為他積累豐富的生活經驗,他一樣可以掌握這個與人交往和處理爭端的技能的。-
    總而言之,簡而言之就是這兩點的分寸要把控好:-
    1、做旁觀保護者。就是在一旁觀察,隨時避免其他孩子大幅度的動作給孩子帶來的傷害。用心觀察每次孩子碰到這種事情時的情緒和表情——委屈還是滿不在乎、生氣還是無所謂。如果,孩子不在乎,建議在一旁觀察。-
    2、及時引導和溝通。自己的孩子要引導,被人的孩子也需要正確地引導。如引導喜歡動手的孩子:當大孩子伸手時,象喇叭一樣,在旁邊說:“豆豆輕輕地摸妹妹,豆豆真好!”-
      溝通:是及時跟孩子溝通她的感受,生氣和委屈時需要溝通,不在乎和無所謂就不需要了。如:“寶寶怎么了,委屈了?生氣嗎?來媽媽看看,寶寶想要什么呢?”-
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